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在机关工作记笔记都该记点啥?

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小小波 发表于 2017-9-1 15:15:16 | 显示全部楼层
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作为长期在办公室工作的同志,觉得这篇文章的确写得经典' ^- o- |, b% o" `5 Q$ K- v/ D
 
小于于 发表于 2017-9-1 15:54:57 | 显示全部楼层
 
公文写作百法例讲
学习一下,好好学习。好好学习。。。。。。
 
小于于 发表于 2017-9-1 16:17:22 | 显示全部楼层
 
老秘网虚拟稿费
讲的太好了,我现在每天都有记笔记的习惯,学习了这个,对于下一步如何进行笔记有了新的认识。
 
了凡无尘 发表于 2018-3-26 15:42:07 | 显示全部楼层
 
专业写文章
需要系统学习,好好琢磨
 
木易杨 发表于 2018-9-6 13:54:01 | 显示全部楼层
 
读书笔记怎么写呢?写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。下面就说一下写读书笔记的方法: : J5 U. q( s. g4 i0 _% m% m- ?7 v9 V+ X7 M" @
    读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种,格式及写法并不艰深,心得笔记中的读后感有点麻烦,但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系,就会轻松拿下,因为读后感不过就是一种议论文而矣。我觉得以失败告终,是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用,而读书笔记属日用文类,应即学即用。 你猜:一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧?再不就要说书山有路学海无涯的话?总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧?你很聪明,并且对书敬畏而疏远。电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田,可我还想为书开垦出一亩三分地儿。 ' U! f4 ^2 P. j2 h' D5 g
6 X: D3 f) h2 K5 i4 a+ k; F7 H" ]     读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。常用的形式有:( ]  |* U( m" X" a/ \( K
1、摘要式读书笔记 5 L) C# W/ C& m" b4 j3 \" q+ y1 j% W( L5 a
    摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实。摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为:  ) I9 f7 e! j, K% M  E8 p+ T
% C2 U8 A  l# j, t% K. T; y4 _3 J, a$ S5 a+ k- ]7 {
/ M3 N% k# Q- r, L(1)索引读书笔记 7 |8 p: G6 J! D9 o5 a. @0 E5 D3 k+ z7 `
    索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便。例如:庄照:《也谈为谁立传》,《光明日报?〈史学〉》  + u# U) @; b# e  t& i3 p: a2 m3 s2 \# ~1 o

( y8 Q+ `" `, f6 `& ~(2)抄录原文读书笔记 ; }5 E3 O. V: {- a$ z5 x. t+ s! \4 }# \( c6 m; y# g/ @
    抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处。  % S! d, g; k' p; x$ q; W9 K7 L
: T# w* W8 E* M# H  G) Y. _3 G- y2 w% u' o$ u  F
2、评注式读书笔记  
' I" s6 p* i8 o    评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种:1 q+ C8 b+ q: i, j2 v' D" ?" s
1)书头批注  
0 n& y; t7 c8 z. j9 u/ _5 \+ f1 l    书头批注,是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便。 3 ^: d5 y) O' D5 H# }9 ?, X3 i2 E- m- x! O7 ]- x
+ U- Z. V! b) [$ z8 y
(2)提纲  . t5 y  j. K/ I# h) a& t
    提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。 : n4 h, Q( @( z; F, t
! i1 D: Q' j3 m4 @
( e8 \* B4 ^; e, j, `3 \8 Y(3)提要  - S& U* r  @, W  k0 H  o/ U" s  n: ?
    提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质。 + ~" B9 G* c0 e% f1 D# s1 r
$ }/ P9 B( H7 x0 H    另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。 + X1 a8 k. |" E7 p

7 c2 {6 t' s: b4 P(4)评注读书笔记  3 k% f! C7 A( x* D
: g5 f0 ?/ T5 m3 R) X, P* }6 q    评注读书笔记,是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注释,这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段:清严无照《蕙櫋杂志》:西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻,甚宏壮。词即慷慨,书亦瘦劲可观,末题华盖大学士。后人磨去姓名,改题夏言。虽属可笔,然亦足以惩奸矣。
; N, A' Y* i" c) {1 c5 [% j    案:严嵩篇和岳飞词,有如是作为,后人留词改名,有如是自欺,严先生以为可笔而又许其惩奸,有如是两可。寥寥六十字,写尽三态。(鲁迅《集外集拾遗?书苑折枝(二)》) 0 V4 e2 L  D8 L8 W7 G; @4 J% S" K3 ^" N0 H# I6 Z
2 W% V: D" ^; M8 U/ Y' H# l
$ a' f+ t* Z+ p# @! @  n, Y" T( B(5)补充原文读书笔记  
4 a# n% i- l+ O8 p% d& Y. _    补充原文的读书笔记,是在读完原书或文章之后,感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充,而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
: Y' c, J( ]/ o+ y9 o; F/ x3、心得式读书笔记  
' B3 [( L4 J4 S% \2 K    心得式读书笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种: 1 n' s3 r; d% X- a# E2 T; J; \
# V1 L/ G% |2 K4 R7 k3 o# @" T  s
- U/ |! n" _* n7 ?  t( x# b(1)札记 - C8 D- P+ w8 V. B# W! A* c& j8 t9 a1 A7 ^) e
    札记也叫札记,是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。 . O$ W7 M1 s; g. T8 ~; a7 j
0 `2 N! I" @0 v: A/ h
* n+ G0 d' Z* @% ^& G(2)心得
5 s* l! b2 ^3 m本帖隐藏的内容4 o: e3 z2 J8 N" s' G

" Q4 ^  R; v" o0 c$ z心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记,可以写读书时的心得体会,也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记,一般是以自己的语言为主,也可适当地引用原文。 1 l  h3 j' F- _- n7 I7 a; N6 ~

5 H  |" ?2 r+ S( P8 K  f1 |(3)综合读书笔记  . W2 v8 F: A6 B2 D
    综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己看法的笔记。 " A2 Q" z& \5 m- p" |/ b- N
    上述三种类型的读书笔记,不论采用哪一种类型,目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式,以后读书多了,有了比较,产生了看法,就可以写译注式,至于心得式是更进一步了,它是属于科学研究的范畴。
) I8 ~5 h. B% Z. t( L+ J2 O2 B; p, E! S( A1 f+ o. u; S: |) p) H) }/ B
4 ^8 }) E4 ]0 X1 K4 d1 P
- y+ Z  w4 j1 s/ T' k归纳小结:
+ T, I  q  S' L$ r1 Z6 G0 _1 `" w    作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率,而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用,不但学到了知识,锻炼了能力,更激发了学生的探索欲。
 
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